7 устаревших принципов образования, которые Илон Маск намерен разрушить своей школой будущего

А молекулярка это же первый курс второй семестр. Этот я к тому сказал, что если уж дитятя (ха-ха) добрался до ядерки, то с основными постулатами предшествующих разделов он знаком.

Как пример что-то кардинально другое, как медицина или палеонтология, более показательно.

"А то что все естественные науки и математика элементарно развивают мозги и способность анализировать никто не задумывается" - анализировать только в области естественных наук и математики. Поэтому и появился стереотипный образ ботаника-всезнайки без нормальных социальных навыков. Зато с навыками анализа в области этих наук.

Система оценок эффективна, если правильно её использовать. Например ребёнок получил низкую оценку. Что делать? Отругать? Заставить исправить? Или разобраться, почему - может что-то недопонял (обьяснить), не выучил (выучить), не сделал (доделать).

То что учитель ставит оценку не за знания, а для "гонор сбить", не значит что система оценок плоха. Это значит, что плох учитель)))

Моя знакомая не ловила учителей. Она научила дочь интересоваться - почему такая оценка.

Объясняли не всегда)) Даже был случай, когда учительница высказала претензию моей подруге, что мол Ваша дочь странная, спрашивает за что тройка. На что моя подруга ответила, что ребёнок действительно не должен задавать подобные вопросы. Учитель САМ должен объяснить ученику, почему низкая оценка, какие недостатки в работе, что нужно выучить и т.д. Больше вопросов не возникало)))

Я согласна с Вами, что система оценок бессмысленна, когда она отражает не знания ученика, а симпатии/антипатии учителя, её менструальный цикл, настроение на сегодня. Ещё хуже, когда оценки выступают предметом торга или шантажа.

Выставление оценок не мешает разбору случаев недопонимания или недоделанности. Наоборот, оно позволяет выявлять такие случаи. А плохим исполнением можно любую хорошую идею испоганить. Ваш случай - классический пример ошибки педагога. Плохой учитель и без оценок может загнобить ученика, который ему не нравится.

"Выставление оценок всегда носит субъективный характер." Вы серьезно считаете, что учитель, проверяя работы, каждый раз думает: "вот это работа Петеньки, он хороший, поставлю ему пятерочку, а это Вовочка, он плохой, прикопаюсь к чему-нибудь"? Тем более, если у учителя 10 классов по 30 человек. Сколько ошибок - такая оценка, все просто и объективно. Когда оценки плохие - это повод задуматься. К тому же они вносят в систему обучения соревновательный принцип, а это сильнейший мотиватор.

И да, школа когда-нибудь закончится, и никто больше не будет за человеком бегать с планками "перепрыгнул-не перепрыгнул", вот расстройство-то будет... Не возьмут Васеньку на работу, мама разбираться пойдет, чем вам мой Васенька не понравился.

Хороших учеников нормальные учителя всегда продвигают, потому что по ним определяется результативность школы, а следовательно, и спускаемый школе бюджет. Опять же в большинстве случаев хорошим ученик считается не за красивые глаза, а за успеваемость в предыдущие годы учебы, что является показателем, что ученик сможет показать достойный результат на всевозможных роновских и минобровских проверочных и контрольных.

Т.е. вы предлагаете двоичную систему оценок?) Она вообще не будет учитывать никакие нюансы. От плохого учителя ни спасут никакие проекты, рефераты и эссе: на ошибки любимчиков будут закрывать глаза, они будут двигаться от проекта к проекту, остальные же будут по сто раз одно и то же переделывать, пока им совсем учеба не осточертеет.

Оценки - это просто мера. Равно как и деньги в нашем мире. Неспроста же тут прозвучала идея использовать деньги вместо оценок. Можно учиться ради оценок, также как жить и работать ради денег. Это не делает ни деньги, ни оценки ни хорошими, ни плохими. Надо просто не делать из них кумира и использовать по прямому назначению, т.е. просто как меру, и относиться к ним нужно соответствующим образом.

Если бы удовлетворение образовательных потребностей действительно приносило бы столько же удовольствия, сколько секс, оно смогло бы быть самоцелью, а так увы нет. И да, секс интересовал бы меня независимо от того, ставятся за него оценки или нет. И несомненно и женщины, и мужчины оценивают качество секса и ставят оценки, от которых во многом зависят дальнейшие отношения. Если у вас с партнером секс на троечку, весьма вероятно, это не ваш человек.

Вообще-то, если помните, существует несколько уровней потребностей, получение новых знаний находятся только на пятом уровне. Так что эта потребность отнюдь не насущная.

Если вы наслаждаетесь сексом с любимым человеком, значит, качество секса хорошее. Человеку свойственно все оценивать, и в этом нет ничего зазорного.

Просто интересно, каким образом ему в данном случае мешают оценки?

Если тема реферата такая, что ее легко можно найти в интернете, то здесь либо вопрос к учителю, либо к тем, кто заставляет человека изобретать колесо. К примеру, если это реферат по истории... Тема - "Нововведения Петра I-го" - то тут и париться нечего: качай, читай, сдавай. Если же тема "Сравнительный анализ деятельности Петра I-го в исследованиях Ключевского и Соловьева" (словом, что-то оригинальное и заставляющее думать) - тут качай-не качай, а от себя понаписать все равно придется.

Опять же, при чем здесь оценки? Тем более внутренняя мотивация, а-ля "Зато ты умеешь это делать", как вы отметили, "не всегда прокатывает".

То, что ребенок учится ради оценок, это не проблема оценок. По-видимому, родители просто внушили ему ложные цели.

На самом деле забывается все, что не используется постоянно. Если вы выучили стихотворение, которое вам нравится, вы скоро его забудете, если не будете повторять. Таково свойство памяти. Опять же оценки тут абсолютно ни при чем.

А действительно, что вы от него хотите? Он постарался, выучил, его знания оценили на отлично. Значит, необходимые знания у него есть. Просто он должен понимать, что пятерка в школе это не вершина достижений, а лишь показатель, что в данном предмете он может многого добиться.

Так проблема все-таки в задании. Если бы задача была поставлена, как анализ текста, а не зубрежка, то и профит был бы совсем другой. А оценка отнюдь не формальная, человек же старался, учил. Если компания должна построить дом, а руководитель сказал рабочим строить гараж, и они построили гараж, кто виноват? Разве зарплата, которую руководитель должен заплатить рабочим?

В школе, где есть медиа, хорошие учителя, правовой порядок, можно обойтись и без валюты. В конце концов ценностью в школе должны быть знания, а мотивацией к их получению - удовольствие от самореализации, уважение за достижения, для измерения которых вполне достаточно оценок. Деньги же станут ложной целью, мотивирующей заниматься тем, к чему совсем не лежит душа, лишь бы были эти пресловутые деньги. Оценки же не конвертируются в материальные ценности, но служат хорошим показателем уровня знаний (если, конечно, выставляются объективно без перехода на личности). Надо только относится к ним адекватно.

Оценки ведь в любом случае выставляются всем. В предложенной мной системе, валюта их не заменяет. А является дополнительной мотивацией. Что ж в этом плохого? А дополнительная мотивация нужна всегда и всем на мой взгляд. И детям не менее чем взрослым

я с вами полностью согласна на счет этого. Но ведь дети уходят в бандитизм, хулиганство и алкоголь не из-за учителей, а в основном из-за родителей и неблагополучного окружения, которое они сами себе могут найти и вне школы. И даже плохой учитель математики, химии или литературы не доведет ученика до бандитизма, он максимум что так это напрочь отобъет желание учить этот предмет. Уточню, что под плохим учителем я здесь имею ввиду среднестатистического плохого учителя, которым просто не может нормально донести свой предмет, а не крайние случаи.

Основную часть времени в будние дни ребёнок находится в школе. Если случилось так что ребёнок потерян, то ответственность на всех. И на самом ребёнке и его родителях и на учителях, класном руководителе, шкоое в целом. Замечаю что если ребёнок занят в школе интересными для него предметами, кружками, проектами, то и вне школы у него времяпрепровождение согласно этим интересам. Такие дети больше времени проводят в школе, и также дома занимаются этим. Это наблюдение из жизни. А если и учителям плевать и родителям некогда, то ребёнок вроде не на улице живёт, но от безделья уходит в жестокие комп игры, курение, алкоголь, и компания у него появляется таких же бездельников. Некоторые из них возможно не заняты в школе, но предприимчивы и начинают собирать команду качков и спортсменов, собирать мзду. Это тоже наблюдение из жизни.

опять таки с вами согласна, но есть небольшое но... учителям может быть не плевать, но им может быть все равно, они могут устать или у них свои проблемы и начальники. И если собственным родителям некогда, то почему учителю должно быть когда. У родителей детей один два три, у учителей сотни. И если за каждым не только просто следить, а еще и индивидуально подходить и распыляться то их на долго не хватает. Основная задачей учителя, по моему мнению, вызвать интерес самому учить и познавать, читать, разбираться и задавать вопросы, как можно больше вопросов. Потому что учителя в школе для того, чтобы помочь разобраться в том, с чем самому сложно справиться. Но все остальное - задача учеников и родителей. Учителя не могут проконтролировать всех, если в классе 25-30 учеников, а урок 45 минут это на ученика по 1-2 минуты. И за эти 1-2 минуты надо успеть узнать понял ли он материал прошлого урока, закрепить, обьяснить новое, спросить домашнее задание, ответить на вопросы. Сейчас слишком много ответственности за успеваемость перекладывают на учителей. Из жизни папиного коллеги, учителя математики, который был репетитором ребенку, который до этого уже четырех репетиторов поменял и родители искали того, который научит. ЕГЭ он провалил. Это ведь математика, тут научить практически не реально, в математике главное не отбить интерес и просто правильно сопровождать. А дальше все самому - формулы учитель и так знает, а вот ребенку их придется учить, придется решать 100500 задач, и вот сейчас про это очень часто забывают.

Где проводит основное время буднего дня школьник? В школе. Почему и учителя с родителями не могут заниматься детьми. Если все родители бросят работу и займутся детьми, зачем тогда вообще школа? Она себя изживёт. Будет спрос только на репетиторов по определённым предметам. Ну и вообще идея что все родители будут заниматься в течении дня детьми, а работать только бездетные - это начало развала государства. Учителя ТОЖЕ наряду с родителями несут ответсвенность за образование ребёнка. На мой взгляд. И потом речь ведь не идёт об универсальном учителе на 1000 детей. У каждого класса есть классный руководитель. Кружки ведут тоже педагоги. В школе есть психолог. Просто я хотела бы чтобы у меня в школе работали те, кто выжимать будет на 200%. За соответственную плату естесно. Когда есть финансирование, все необходимые инструменты, помещения, компоненты - не думаю что это нереально.

Вы кажется говорите о госшколах. А начали мы ведь про частную школу наподобие школы Илона Маска.

Вот какой бы была ваша школа?

Вы представляете что такое выжимать на 200% работая с детьми. А ведь у учителей тоже есть собственные дети и семьи, и свои заботы. Единственное, за что несут ответственность учителя, так это за качество своего преподавания и подачи материала. За воспитание детей, по моему мнению, отвечают родители. Дети в основном в своем поведении походят на родителей, так что ребенка надо в первую очередь не воспитывать, а подавать пример, и подавать пример должны родители. Конечно не надо бросать работу и круглосуточно заниматься детьми, но и учителя не обязаны бросать дом и круглосуточно думать о работе и чужих детях. Ведь часто работа для учителя не заканчивается когда он приходит домой, он до ночи будет проверять контрольные или готовить материал для следующего урока.

О да, моё воспитание - это отдельная тема, но давайте вернёмся к Илону? Как вы считаете, почему SpaceX удалось превзойти Роскосмос? Как смог Илон Маск утереть нос российской госкорпорации? ?

Это вопрос уже не столько гениальности Илона Маска, сколько коррумпированности Роскосмоса. На самом деле в Роскосмосе работает много гениальных и талантливых ученых, вот только миллиарды государственных денег до них не доходят.

Не могу не согласиться, за Маском стоит американское правительство с миллиардными инвестициями, Маск - это проект, а не изобретатель, предприниматель и прочее. В США есть куча изобретателей, гениальных, работающих в НАСА, из моих знакомых, в оборонной области и хайтеке, но мы особо не об одном не слышим так как о Илоне Маске. На него работает команда техногениев, отобранных не им, а для него, кароче все не просто так, а очень даже вот.

В таком случае возникает резонный вопрос: а зачем американскому правительству это надо?

Надо что? Укрепление обороноспособности через господство в космосе и миллиардные же прибыли от космической отрасли (к примеру, от обладания бесценной информацией с телескопов и спутников)? Не знаю даже... Может, чтоб лайки за фотки из космоса получать.

Точно точно, лайки, сабскрайберы и инста. В самом деле.

Сами то как думаете?

Любопытно сначала узнать вашу версию ?

"Как вы считаете, почему SpaceX удалось превзойти Роскосмос?"

Потому, что в это время Роскосмос приостановил запуски из-за аварии и последующей за ней проверки.

Т.е. благодаря Роскосмосу SpaceX смог превзойти Роскосмос))) Как тебе такое, Илон Маск?

Ваши бессильные базальные ганглии не смогли ответить на вопрос о Роскосмосе. Какая жалость☹️ . Включите в рацион побольше орехов и морепродуктов, это поможет поднять интеллектуальный уровень хотя бы до имбецильного.

А у тебя, Долбойонду, и сосать нечего ? , кстати, как тебе евнухом в Эмиратах работается? Наследный принц много платит??

К чему это вообще?

А что так, уже уходишь? Как жалко...

Какой-то скудный запас у тебя "шуток". Даже не интересно.

Походу работаешь. Амёбой для рассмотрения.

Как погляжу, у тебя прогресс: хотя бы забыл про зеркало.

Чисто себя описал.

Вот и весь твой интеллект - ты способен только на оскорбления. Сам же это доказал. И тебе даже не кажется, что ты занимаешься самым бесполезным делом?

Согласен, но вот не уверен что эти дети смогут что-либо придумать новое. Представляю Эйнштейна, который отлично разбирается в физике, но без понятия что такое логарифм и "интригал")))

PS: Вот расскажите мне как они смогут вычислить площадь криволинейной фигуры, если только приблизительно ("...было решено каким-то из приближенных методов...") с помощью линейки.

Ответьте честно: сильно Вам нужны были в школе интегралы с логарифмами и синусы с косинусами?

Физик с математиком будут как слепой с безногим.

Нам в школе никогда не дают углубленного изучения, а только поверхностное, чтобы мы знали, что такое есть и его можно найти хотя бы в гугле и почитать на эту тему умных людей. Например: почему у нас зима и лето, а это кстати не физика с химией, а простая география (по крайней мере у меня было так).

PPS: Интересно а разницу м/у 220V и 380V эти дети руками трогали или дяде на слова поверили? )))