Когда в классе появляется новый учитель, родители всегда немного волнуются о том, как это отразится на их детях. Есть педагоги, способные заинтересовать своим предметом даже самых ленивых детей, в то же время некоторые учителя могут навсегда отбить охоту к учебе.
Мы в ADME решили разобраться, как понять, хороший ли учитель достался вашему ребенку.
Психологический комфорт ребенка обеспечивает интерес к учебе, поэтому хороший учитель никогда не допускает оценочных суждений в адрес ученика. Это не значит, что ему совсем не следует их критиковать. Важно, чтобы педагог оценивал поступки и действия, а не личность ребенка. Сказать «Ты не старался, работа получилась слабая!» — допустимо, «Ты разгильдяй и неуч» — нет.
«Просроченные работы».
Уметь разрядить ситуацию с помощью доброй шутки — ценная учительская способность. Главное, чтобы ирония никогда не переходила в сарказм. Остроумные замечания создают дружелюбную атмосферу в классе, помогают лучше запомнить материал.
Также при необходимости с помощью шутки можно легко поставить на место дерзкого нарушителя дисциплины, при этом он не затаит обиды на учителя.
Не секрет, что все дети усваивают новые знания по-разному. Одному ребенку достаточно прочитать параграф учебника, другой лучше поймет презентацию, третий — эмоциональный рассказ. Учитель, который использует разнообразные формы подачи материала — так, чтобы каждый ребенок был вовлечен в процесс, — на вес золота.
Никто не станет отрицать, что дисциплина крайне важна для процесса обучения. Но не менее важно то, как учитель ее добился. Грош цена тому учителю, который поддерживает порядок двойками и наказаниями. Учитель, пользующийся уважением учеников, умеет создавать рабочую атмосферу без давления.
Учителя ежедневно сталкиваются со стрессовыми ситуациями. Их проверяют на прочность не только ученики, но порой и родители, и даже администрация школы. Не сорваться перед классом бывает очень сложно. К сожалению, вспышки учительского гнева, пусть и праведного, намного губительнее, чем может показаться на первый взгляд.
Ученики теряют уважение к учителю, а заодно и к его предмету. Эффективное управление стрессом — ключ к тому, чтобы стать хорошим учителем. Но если уж такое произошло и учитель вышел из себя, он должен найти в себе силы извиниться, признать, что был неправ.
В английском языке есть пословица: «Учитель хорош ровно настолько, насколько он знает свой предмет». А мы бы еще добавили: насколько он увлечен своим предметом. Как зажечь глаза учеников, если сам учитель бубнит из года в год одни и те же скучные параграфы, не выходя за рамки учебника?
Страсть заразительна. Когда учитель может разбавить обсуждение темы яркими примерами, забавными фактами и с радостью отвечает на вопросы, это вдохновляет учеников и заставляет их глубже погрузиться в его предмет.
К сожалению, бывают учителя, которые неплохо разбираются в своем предмете, но на этом круг их интересов замыкается. Казалось бы, зачем учителю биологии разбираться в географии, а математику знать правила русского языка?
Дело в том, что в современном образовании есть тренд на межпредметную связь, методисты и составители школьных программ больше не рассматривают уроки как изолированные дисциплины. Учитель биологии, рассказывая на уроке о животных, показывает на карте ареал их обитания, математик грамотно записывает условия задачи, учитель литературы объясняет исторический контекст произведения и т. д.
Иметь хобби, не связанное с преподаванием, учителю совершенно необходимо. Главная причина — профилактика профессионального выгорания. Оно неизбежно наступит, если время от времени не освобождать голову от учительских забот, не перезагружаться. Проще всего это сделать с помощью любимого хобби, будь то альпинизм, мотокросс, собирание грибов или плетение макраме. В качестве приятного бонуса учитель может увлечь своим хобби учеников.
Учительство в наши времена сводится не только к работе с детьми. Огромное количество времени и ресурсов современного учителя занимает разнообразная отчетность, бюрократические правила и процедуры. К сожалению, далеко не всегда эти правила логичны и способствуют оптимизации образовательного процесса.
Можно сказать, что хороший учитель — это тот, кто умеет приспосабливаться к системе без вреда для детей, хотя это порой совсем не просто.
Учитель, особенно популярный у детей, хочет он того или нет, служит ролевой моделью. Ученики копируют его речь и поведение, прислушиваются к его мнению по многим вопросам, перенимают его привычки. Это накладывает на педагога огромную ответственность.
Если учитель, которого дети обожают, занимается донорством, сортировкой мусора или помощью бездомным животным, с большой долей вероятности хотя бы какая-то часть его учеников последует его примеру. И мир станет чуточку лучше.
Умение оценивать — пожалуй, самый сложный аспект работы учителя. Справедливый учитель беспристрастен. Способность поставить оценку, не беря в расчет собственные симпатии и антипатии, дана не каждому. Предвзятое оценивание вредит процессу обучения сильнее всего: у детей пропадает мотивация стараться.
Кроме того, зачастую учителя помимо знаний оценивают совершенно не относящиеся к ним вещи: плохой почерк, неправильный цвет чернил, отступ в 3 клеточки, а не в 4, наличие исправлений и т. д. Все это бывает крайне обидно детям, которые выполнили задание правильно, но получили 3 за «неаккуратное оформление».
Хороший учитель способен наладить коммуникацию не только с детьми, но и с их родителями. Очень важно создать такую атмосферу в классе, чтобы каждый чувствовал себя частью большой и дружной команды.
Если учитель вашего ребенка умеет правильно формулировать свои мысли, готов к общению с родителями, предоставляя подробную информацию о школьной жизни их детей, и способен модерировать конфликты, которые иногда возникают и между взрослыми людьми, значит, вам действительно повезло.
Как вы считаете, какие еще качества необходимы современным педагогам? Вы довольны учителем своего ребенка? Если да, расскажите, пожалуйста, о нем или о ней нам и другим читателям.
Все конечно, хорошо, но давать ребенку таблетку учитель реально не имела права. Ладно, тут угадала, все обошлось. Но знаю случай, когда в подобной ситуации человеку, у которого резко упало давление, один доброхот дал таблетку для понижения давления, и чуть беднягу не угробил. Тоже на глаз диагноз поставил
Родители мужа учителя, и большую часть времени после работы они занимаются чем? Правильно, составлением планов и прочей бумажной работой. А с онлайн уроками иной раз вообще их по несколько дней не видно.
По поводу дисциплины: криками действительно мало чего добьёшься. Моя мама - учитель начальных классов. Уже давненько она учила и меня, и мой класс. Естественно, этаж, на котором учились малыши, был похож на муравейник. Но сколько я помню, у мамы всегда был порядок, даже когда дети играли вне класса. При этом ругалась она редко. Потом, когда подросла, поняла её секрет. Как только кто-то начинал выходить за рамки дозволенного поведения, она делала строгий взгляд и спокойно делала замечание. Этого взгляда было достаточно, чтобы заставить ребёнка прекратить свои беснования, и даже мне иногда (когда заставала такие моменты) хотелось присесть куда-нибудь) До сих пор восхищаюсь этим её умением
Поделюсь несколькими воспоминаниями о своем учителе физики в средней школе.
1. Тема "единицы измерения".
- Запомните, "граммы" сокращенно - это "г". А "гр" - это "гробы".
Причем еще так говорил это - с украинским "г", и еще нажимал на нее :).
2. Тема "электричество".
Во многих школах в кабинете физики есть электрофорная машина. И детям показывают с ней опыт. Ну знаете: крутишь колесо, вырабатывается электричество, потом аккуратно сближаешь два электрода, и в конце концов происходит разряд.
Наш физик этот опыт слегка модифицировал. Он взял у одной из учениц тетрадку (обычную тонкую, на 12 или 18 листов), одной рукой вдвинул ее уголок между электродами, а второй стал придвигать один электрод к другому. Когда произошел разряд, он пошел по рядам, демонстрируя нам тетрадку с маленькой сквозной дырочкой, вокруг которой бумага потемнела.
3. Тема "вес".
В учебнике, насколько я помню, определение было примерно такое: "Вес - это сила, действующая со стороны предмета на горизонтальную опору или вертикальный подвес". Для среднешкольника - просто кошмар, а не определение.
Физик, чтобы тема легче запоминалась, это определение слегка модифицировал. "На опору и подвес - вес" :).
4. Вот это было самое запоминающееся.
Очередной урок он начал с такого рассказа:
- Представьте себе, что вы заглянули на работу к своему двоюродному дяде, который работает грузчиком в магазине. Зашли вы к нему в подсобку, а там на полу лежат два тяжеленных, по пятьдесят кило, мешка картошки. Дядя нагнулся, взялся за один, крякнул, выпрямился и положил его на полку. Нагнулся за вторым - и тут его кто-то позвал. Он попросил вас подождать здесь и вышел. А когда вернулся, увидел, что вы сами, без его помощи, подняли второй мешок на полку. Он изумленно спрашивает вас: "Скажи, как тебе это удалось?" А вы ему отвечаете... а что вы ему отвечаете? В самом деле, как вам это удалось?
Тут мы стали выдвигать версии, в основном вокруг рычагов и блоков (о простейших механизмах мы к тому времени уже знали). Но это было не то. В конце концов кто-то догадался до правильного ответа: надо открыть мешок, высыпать из него всю или почти всю картошку, поднять мешок на полку, затем покидать картошку обратно в мешок.
...Я думаю, вы уже догадались, что темой урока была "мощность" :). А рассказ - шикарная иллюстрация к ней: дядя и племянник выполнили одну и ту же работу, но за разное время, потому что у них разная мощность.
